Einige Prinzipien der Lyrikbehandlung in der Sekundarstufe I

Lyrik in der Sek. I?

• möglichst thematische Einbindung in das jeweilige Unterrichtsthema
• Behandlung auch unter dem Aspekt der Einführung einer neuen Textsorte (evtl. losgelöst vom Unterrichtsthema) möglich. (Projekt?)
• möglichst "Lückenfüllerfunktion" vermeiden

Welche Gedichte sind geeignet?

• Die Thematik sollte möglichst dem Erfahrungshorizont der SchülerInnen entsprechen, für sie interessant sein
• Geeignet sind weitgehend: narrative und/oder problemorientierte Gedichte
• Problem: deskriptive Lyrik: sie ist gut lehrbar, die SchülerInnen sind leicht zu aktivieren, gewinnen Einsicht in das Prinzip "Literatur ist Auswahl". Nachteil: stofflich meist uninteressant
• weitgehend abzulehnen: gedankliche Lyrik

Behandlungsstrategien/Zielvorstellungen

- Motivation schaffen und erhalten durch

• geschickte Auswahl (s.o.)
• persönliche Offenheit und Unbefangenheit des Lehrers
• das Schaffen von Erfolgserlebnissen
• geschickte Einstiege (Medien/Verfahren). Einstieg meist über inhaltliche Aspekte!
• eher spontanen Zugriff (finden lassen/machen lassen/Freude/Neugier wecken)
• Sensibilisierung für die Textsorte behutsam angehen, evtl. Verzicht auf abgerundete Interpretation, evtl. reichen Teilerfolge aus. Perfektion hat eher verschreckende Wirkung
• Aspekt "Form": behutsam vorgehen! Nur soviel, wie unbedingt notwendig; SchülerInnen nicht mit Fachterminologie erdrücken. Vorschlag: Im Verlauf der Sekundarstufe I könnten die SchülerInnen an die folgenden Phänomene und Termini herangeführt werden:

  Graphische Ebene:	Gruppen/Strophen/Zeilen Zeilenlängen Groß-, Kleinschreibung Typographische Hervorhebungen
  Phonologische Ebene:	Endreime Alliterationen/Assonanzen
  Semantische Ebene:	Kommunikationssituationen (wer spricht zu wem? etc.) Vergleiche (simile, metaphor, evtl. symbols)
  Kompositorische Ebene:	Parallelismus Oppositionen
  Thematische Ebene:	Titel Vorgang (konkret? Gedanken? Psychologische Analyse) Realitätsbezug (Verrätselung, Verfremdung, Wirklichkeit?)

• Länge/Schwierigkeit des Gedichtes bedenken. Hausarbeit/Vorbereitung ist oft problematisch.
• Lyrik findet gemeinsam im Klassenraum statt (?). Nach häuslicher Vorbereitung sind die Einstiegsmöglichkeiten begrenzt.