Lehrtheoretische Didaktik - Hamburger Modell

Wolfgang Schulz (1980)

Ausgang: Lehrereinsatz laut Stundenplanung mit vorgegebenen Rahmenplänen und eingeführten Schulbüchern

1. Perspektivplanung
2. Umrissplanung
   • Differenzierung der Unterrichtsziele
     • Intentionen
     • Themen
   • Differenzierung der Ausgangslage
     • der Schüler (und ihrer Eltern [bzw. Ausbilder, P.P.])
     • der Lehrer
   • Differenzierung der Vermittlungsvariablen (Lernhilfen)
     • Methoden
       • Organisationsformen (lernorganisatorische Maßnahmen)
         • Methodische Modelle = Großformen
         • Phasierung des Unterrichtsprozesses
       • Handlungsformen (Verhaltensweisen in der unterrichtlichen Interaktion)
         • Sozialformen
         • Aktionsweisen
     • Medien
       • Medien zur Objektivierung von Lehrfunktionen (selbstinstruierendes Material)
       • Medien als Hilfsmittel (Lehr- und Lernmittel)
   • Festlegung der Erfolgskontrolle
3. Prozessplanung
4. Planungskorrektur während der Realisierung

Ziel: von Schülern mitgeplanter Unterricht über einen längeren Zeitraum

aus: Schulz, Wolfgang (1980). Unterrichtsplanung. 2. Aufl., München: Urban & Schwarzenberg.

bearbeitet von: Peter Preiß, 1997-04-17

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